Il corso è finalizzato a far comprendere che la progettazione implichi continui controlli e verifiche e, con opportune rettifiche, anche eventuali adattamenti. La progettazione necessita di alcune fasi: analisi della situazione di partenza; scelta degli obiettivi e dei traguardi di sviluppo delle competenze; scelta e organizzazione dei contenuti; scelta e organizzazione delle metodologie didattiche; verifica, valutazione e certificazione delle competenze. Il corso permette poi di analizzare la valutazione, che, nella società attuale, è diventata una questione di fondamentale importanza non solo dal punto di vista dell’apprendimento ma anche dal punto di vista etico-sociale. Essa rappresenta uno dei tre momenti didattici (progettazione, insegnamento-apprendimento, valutazione) e ha una duplice funzione: diagnostica e prognostica-operativa. La prima funzione tende a mostrare il livello di maturazione intellettuale, il possesso di determinate conoscenze e di particolari aspetti della personalità dell’allievo nei vari momenti del percorso educativo; la seconda tende a individuare, sulla base della maturazione e delle conoscenze acquisite, tutte le possibilità future di sviluppo, in modo da offrire opportuni orientamenti. È da tenere presente che, in ogni suo momento, l’oggetto della valutazione scolastica sia alquanto complesso perché riguardante almeno tre elementi interagenti: insegnante, allievo e attività educativo-didattica. Infine, bisogna riconoscere che la certificazione delle competenze rappresenti un traguardo della formazione in quanto, appare necessario uscire da una visione territoriale per pervenire ad una di tipo globale, in cui le competenze acquisite possano essere spese ovunque nel mondo. Tutto ciò può essere raggiunto attraverso adeguate strategie comunicative-tecnologiche.